BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:https://github.com/derhansen/sf_event_mgt METHOD:PUBLISH BEGIN:VEVENT UID:8048-5715@fg-ibbb.gi.de CLASS: PUBLIC SUMMARY:18. Informatiktag Berlin-Brandenburg 2026 DESCRIPTION: \n\nAnmeldung\n\nInformationen zur Anmeldung für den 18. Facht ag Informatik am 22.09.2026 werden hier in Kürze bereit gestellt.\n\nSie we rden sich dort für die Einführungsveranstaltung und zwei halbtägige Worksho ps anmelden können. Bis dahin können Sie sich gerne schon einmal einen Über blick zu unserem Angebot verschaffen.\n\n\n\nProgramm\n\nab 8.30 Uhr                      Anmeldung vor dem Hörsaal G 001 im G-Gebäude\n\n09.15 Uhr bi s 10.30 Uhr  Begrüßung und Hauptvortrag im Hörsaal G 001\n\n10.45 bis 12.45 Uhr         Workshops, vormittags im C-Gebäude\n\n12.45 bis 14.00 Uhr          Mittagspause\n\n14.00 bis 16.00 Uhr          Workshops, nachmittags im C-Gebäude\n\n\n\nHauptvortrag (09:15 Uhr bis 10:30 Uhr)\n\nPatrick Luzina  (Anoxinon e.V. - für ein gemeinschaftliches Internet): Was ist der DI-Day u nd wie kann ich mitmachen?\n\nInsta weiß, wo du wohnst, Google kennt dein D atingverhalten - so weit, so bekannt. Recherchen über Nutzer*innendaten, di e ein detailliertes Bild bis hin zur finanziellen Lage aufzeichnen, rütteln uns schmerzlich wach, wie wenig Wahl wir bei der Wahl unserer digitalen In frastruktur haben - oder?\n\nDemokratie braucht eine öffentliche Debatte. A ber die digitalen Räume, in denen wir uns treffen, gehören uns nicht: X, Fa cebook, Instagram, TikTok – nur eine Handvoll Konzerne entscheiden, wessen Stimme in die breite Öffentlichkeit treten kann. Gleichzeitig zeigen Berich te wie die Sanktionierung des Internationalen Strafgerichtshofs oder die Sp errung von Claude Mythos, dass Software zum politischen Hebel werden kann - und uns damit von heute auf morgen unsere Werkzeuge entziehen könnte: Komm unikation ohne Whatsapp, Arbeiten ohne Office, Computer ohne Windows oder M ac?\n\nDer Digital Independence Day hat das Ziel, per Graswurzelbewegung ei ne Alternative zu dieser Abhängigkeiten zu entwickeln: Freiwillige zeigen, welche anderen Möglichkeiten bestehen und welche sich besonders eignen könn en. Dabei setzen wir darauf, Menschen zu befähigen, sich selbst für eine Op tion zu entscheiden, anstatt ihnen nur das nächste Programm zu installieren . Im Vortag gehen wir auf die Ziele und Hintergründe des DI-Day ein und zei gen, wie wir in unseren jeweiligen Organisationen den DI-Day voranbringen. Darüber hinaus diskutieren wir, wie ein DI-Day an Schulen gelingen kann: We lche besonderen Bedingungen und Möglichkeiten sehen wir?\n\n\n\nWorkshops\n \nmax. Teilnehmerzahl pro Workshop: 16; Zielgruppe in der Regel Sek I und I I, falls nicht anders vermerkt\n\nSie können sich für zwei Workshops (einen am Vormittag und einen am Nachmittag) anmelden. Eine Ausnahme stellt Works hop 1 dar, der als ganztägiger Workshop konzipiert ist.\n\n\n\nWS 1_V_N: Ko nstantin Oltmann: Agiler Projektunterricht: Werte, Methoden, Tools und Best Practices  (10:45 Uhr – 12:45 und 14.00 bis 16.00 Uhr - Achtung: Dieser Wo rkshop findet ganztags statt. Teilnehmende wählen bitte nur diesen einen Wo rkshop!)\n\nAgiler Projektunterricht eröffnet vielfältige Möglichkeiten, Le rnende aktiv, selbstorganisiert und kollaborativ an komplexen Aufgaben arbe iten zu lassen. Der Workshop bietet einen praxisnahen Einblick zum Thema ag ile Projekte im Informatikunterricht, aber auch darüber hinaus. Dabei werde n zentrale Werte, grundlegende Methoden und unterstützende datensparsame To ols in den Blick genommen, ohne den Fokus auf einzelne Ansätze zu verengen. \n\nEin besonderer Schwerpunkt liegt darauf, ausgewählte Ideen, Vorgehenswe isen und Werkzeuge selbst auszuprobieren und gemeinsam zu reflektieren. Erg änzt wird der Workshop durch Erfahrungen und Best Practices aus der deutsch landweiten Community: bewährte Herangehensweisen, typische Herausforderunge n und Impulse für die konkrete Umsetzung im Unterricht. Ziel ist es damit, einen fundierten Überblick zu vermitteln und zugleich konkrete Anknüpfungsp unkte für die Weiterentwicklung des eigenen Unterrichts zu schaffen. Der Wo rkshop richtet sich somit an Lehrkräfte, die agile Projekte neu kennenlerne n oder aber bewusst neu denken wollen.\n\nHinweis: für die praktischen Ante ile wird ein Laptop oder Tablet mit Browser vorausgesetzt.\n\n\n\n
1. Works hop-Phase – Vormittag 10:45 Uhr – 12:45 Uhr\n\n\n\nWS 2 _V: Dr. Michael Spe cht: Welten bauen in 3D – Kreatives Coding mit Rot-Cyan-Brille\n\nIn diesem Workshop wird der Hackschule Workspace als kreative Programmierumgebung fü r den Informatikunterricht vorgestellt. Im Mittelpunkt steht ein praxiserpr obtes Unterrichtsformat, in dem Schülerinnen und Schüler eigene dreidimensi onale Welten aus einfachen Grundformen bauen: Würfel, Kugeln, Zylinder, Git ter, Texte und weitere Objekte werden schrittweise verändert, kombiniert un d zu eigenen Szenen zusammengesetzt.\n\nDas Besondere: Die entstandenen Wel ten können nicht nur am Bildschirm betrachtet, sondern auch mit einer Rot-C yan-3D-Brille räumlich erlebt werden. Dadurch entsteht ein motivierender Zu gang zu Koordinatensystemen, Transformationen, Perspektive, räumlichem Denk en und kreativem Coding — ohne dass Schülerinnen und Schüler sofort mit ein er komplexen Entwicklungsumgebung oder einer umfangreichen Programmiersprac he arbeiten müssen.\n\nDer Workshop richtet sich an Informatiklehrkräfte, d ie nach einem niedrigschwelligen, aber ausbaufähigen Projekt für den Unterr icht suchen. Gemeinsam werden eigene 3D-Szenen erstellt, typische Aufgabenf ormate ausprobiert und Möglichkeiten besprochen, wie das Projekt im Unterri cht eingesetzt, differenziert und erweitert werden kann.\n\n\n\nWS 3_V: Fra nka Futterlieb: Calliope mini Robotik & Künstliche Intelligenz\n\nDer Works hop vermittelt einen praxisnahen Einstieg in das algorithmische Problemlöse n und die Steuerung physischer Systeme. Die Teilnehmenden lernen den Callio pe mini als vielseitige Steuerzentrale für Anwendungen kennen. Anhand konkr eter Unterrichts- und Projektbeispiele werden Einsatzmöglichkeiten vorgeste llt. Im Fokus steht, wie digitale Technologien genutzt werden können, um re ale Fragestellungen aus der Lebenswelt der Lernenden zu analysieren, zu mod ellieren und prototypisch umzusetzen. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der Ansteuerung von Motoren sowie auf der Nutzung unterschiedlicher Erweite rungen. Ergänzend werden grundlegende KI-Konzepte thematisiert. In der Prax isphase programmieren und erproben die Teilnehmenden eigene Anwendungen – w ahlweise in der blockbasierten Umgebung MakeCode oder textbasiert mit Micro Python. Der Workshop eignet sich sowohl für einen niedrigschwelligen Einsti eg in der Sekundarstufe I als auch für eine vertiefende Weiterführung in de r Oberstufe. Hinweis: Der Workshop richtet sich ausdrücklich auch an Teilne hmerinnen und Teilnehmer ohne Vorerfahrung. Hinweis: Falls mit einem iPad g earbeitet wird, sollte die Calliope mini App (https://itunes.apple.com/de/a pp/calliope-mini/id1309545545?mt=8) installiert sein. Ein Calliope mini sow ie Erweiterungen werden zur Verfügung gestellt.\n\n\n\nWS 4_V: Alexander Di etz: Statistische Sprachmodelle verstehen durch eigenes Entwickeln mit Soek iaGPT\n\nWie funktionieren generative Sprachmodelle? Einer der zentralen Me chanismen in diesen Systemen ist die sogenannte Next Token Prediction, also die Vorhersage des wahrscheinlichsten nächsten Worts oder „Tokens“ in eine r Sequenz – basierend auf dem vorherigen Text und statistischen Sprachmodel len. In dieser Fortbildung untersuchen wir mit SoekiaGPT ein didaktisch red uziertes Textgenerierungssystem, das zentrale Prinzipien solcher Modelle tr ansparent macht.\n\nAm Beispiel der Erzeugung von Märchen, Wetterberichten oder Witzen wird nachvollziehbar, wie Sprachmodelle auf Basis von N-Grammen , Wahrscheinlichkeiten und Zufall Schritt für Schritt Texte erzeugen – trai niert auf großen Textsammlungen, jedoch ohne echtes Sprachverständnis.\n\nD urch eigenes Ausprobieren, Vergleichen und Analysieren erleben Sie direkt, wie stark die Textproduktion beeinflusst werden kann und wo typische Grenze n solcher Modelle liegen.\n\nSoekiaGPT ermöglicht bereits ab der Sekundarst ufe I einen aktiven und kritischen Zugang zum Thema KI.\n\n\n\nWS 5_V:  Zah ra Akhoundi: Informationssicherheit lebensnah unterrichten: Lernstationen f ür die Sekundarstufe I\n\nIn diesem praxisorientierten Workshop lernen Info rmatiklehrkräfte ein praxiserprobtes Unterrichtskonzept zur Förderung von I nformationssicherheitsbewusstsein in der Sekundarstufe I kennen. Ausgangspu nkt sind alltagsnahe Situationen aus der Lebenswelt von Schüler:innen: pers önliche Daten im Internet, Passwörter, digitale Spuren, Privatsphäre und Ge fahren durch Schadsoftware. Anhand einer erprobten Unterrichtsreihe für Jah rgangsstufe 7 werden zentrale Begriffe wie Datenschutz, Datensicherheit, Ve rschlüsselung, Vertraulichkeit, Integrität, Verfügbarkeit, Authentizität un d Verbindlichkeit didaktisch reduziert und in aktivierende Lernformen übert ragen. Die Teilnehmenden arbeiten mit direkt einsetzbaren Materialien, daru nter Einstiegsimpulse, Arbeitsblätter, Stationenaufgaben, Reflexionsfragen, Präsentationsaufträge und ein digitales Quiz. Gemeinsam wird diskutiert, w ie abstrakte Sicherheitskonzepte verständlich, handlungsorientiert und moti vierend vermittelt werden können und wie Schüler:innen befähigt werden, Ris iken einzuschätzen und bewusste Entscheidungen im Umgang mit Daten und digi talen Diensten zu treffen.\n\n\n\nWS 6_V:  Janne Mesenhöller und Katrin Böh me: Von algorithmischer Diskriminierung zu maschinellem Lernen – ELSI als A usgangspunkt für KI-Bildung im Informatikunterricht (SEK I)\n\nKünstliche I ntelligenz ist längst Teil der Lebenswelt von Schüler:innen. Neben technisc hen Fragestellungen gewinnen daher auch ethische, rechtliche und soziale Im plikationen (ELSI) der KI-Nutzung zunehmend an Bedeutung. Der Workshop stel lt eine Unterrichtssequenz für die Jahrgangsstufen 7 bis 10 vor, die gesell schaftliche Fragestellungen rund um KI als Ausgangspunkt nutzt, um zentrale Konzepte des maschinellen Lernens im Informatikunterricht zu vermitteln.\n \nAnhand ausgewählter Unterrichtsbausteine, darunter Materialien zu algorit hmischer Diskriminierung, die Teachable Machine sowie analoge Lernangebote aus AI Unplugged, erhalten die Teilnehmenden Einblicke in verschiedene Mögl ichkeiten, KI und maschinelles Lernen praxisnah im Unterricht zu thematisie ren. Gemeinsam wird diskutiert, wie die Materialien an unterschiedliche Ler ngruppen und schulische Rahmenbedingungen angepasst werden können.\n\nDer W orkshop richtet sich an Informatiklehrkräfte der Sekundarstufe I sowie an i nteressierte Lehrkräfte anderer Fächer. Vorkenntnisse im Bereich Künstliche Intelligenz sind nicht erforderlich.\n\n\n\nWS 7_V: Beate Grüning - City-S crum – Scrum als Lernaufgabe der iMINT-Akademie für den Informatikunterrich t\n\nWie kann man Schülerinnen und Schülern agile Arbeitsweisen vermitteln, ohne direkt in ein komplexes Softwareprojekt einzusteigen? Der Workshop st ellt die iMINT-Lernaufgabe City-Scrum vor, eine handlungsorientierte Einfüh rung in Scrum für den Informatikunterricht.\n\nDie Teilnehmenden erleben ze ntrale Elemente des Scrum-Frameworks zunächst selbst: In Teams entwickeln s ie in mehreren kurzen Sprints eine Papierstadt (2D) nach Kundenanforderunge n. Dabei werden zentrale Scrum-Elemente wie Sprint Planning, Sprint Review, Sprint Retrospective, Increment, User Stories und Requirements erfahrbar g emacht. Anschließend wird gemeinsam reflektiert, wie die Lernaufgabe didakt isch reduziert ist und wie sie auf spätere Informatikprojekte übertragen we rden kann.\n\nIm Workshop wird City-Scrum mit einem digitalen Kanbanboard d urchgeführt. Die veröffentlichte Lernaufgabe enthält darüber hinaus eine er probte analoge Variante mit Papier-Kanbanboard, sodass Lehrkräfte je nach t echnischer Ausstattung und Unterrichtssituation zwischen beiden Ansätzen wä hlen können.\n\nZiel des Workshops ist es, den Teilnehmenden eine direkt ei nsetzbare Lernaufgabe sowie Impulse für agile Projektarbeit im Informatikun terricht mitzugeben.\n\nDie Lernaufgabe wurde im Rahmen der iMINT-Akademie Berlin entwickelt. Die vollständigen Materialien werden als Open Educationa l Resources (OER) veröffentlicht und können von den Teilnehmenden frei genu tzt, angepasst und im eigenen Unterricht eingesetzt werden.\n\nVorkenntniss e in Scrum sind nicht erforderlich.\n\nHinweis: Im Workshop werden digitale Kanbanboards eingesetzt. Daher wäre es hilfreich, wenn Teilnehmende nach M öglichkeit einen Laptop oder ein Tablet mitbringen. Da die praktische Arbei t in Kleingruppen erfolgt, genügt ein Endgerät pro Gruppe.\n\n\n\nWS 8_V:  Prof. Dr. Christina Erlwein-Sayer: Neuronale Netze, Entscheidungsbäume und Random Forests - Einführung in Modelle des Maschinellen Lernens\n\nIn diese m Workshop befassen wir uns mit einer Einführung in Modelle des Maschinelle n Lernens und deren mögliche Integration in Unterricht und Projekte. Neuron ale Netze und Entscheidungsbäume werden als Konzepte des Überwachten Lernen s vorgestellt, die Algorithmen eingeführt und deren Implementierung in Pyth on und R durchgeführt. Wir erarbeiten anschauliche Anwendungen, die als ers te Impulse auch für den Unterricht dienen können. Abschließend werden Konze pte zur Erklärbarkeit der ML-Modellergebnisse vorgestellt.\n\n\n\nWS 9_V: A ndré Greubel: Digitale Arbeitsblätter für den Informatikunterricht: Was gib t es und warum das ganze?\n\nZentrales Ziel dieses Workshops ist ein Update bzgl. konkret benutzbaren, digitalen Material. Ein Fokus liegt dabei auf v on der HU angebotenem Material (https://evadid.it/edusquirrel/homepage/), w elche insb. 8 digitale Arbeitsblätter insb. zur Programmierung umfasst. Nac h einer kurzen didaktischen Einordnung über Sinn und Unsinn von digitalen A rbeitsblättern (ca. 30 Minuten) und automatischen Feedbackmethoden geht der Hauptteil der Zeit anschließend in das Erkunden, Ausprobieren, und ggf. Ab ändern verschiedener Materialien. \n\n\n\nWS 10_V:   Patrick Luzina:  DIY-D iD\n\nSchon wieder eine WhatsApp-Gruppe für die Klasse? Wie können wir den Digital Independence Day auch an Schulen erfolgreich umsetzen? Gemeinsam er fassen wir, welche IT an Schulen eingesetzt wird und suchen nach geeigneten Alternativen. Kriterien dabei: Praktisch, wenig Aufwand, und idealerweise können die Schülerinnen und Schüler dabei auch noch was lernen. Im nächsten Schritt geht es Richtung Praxis: Wie und wo lassen sich unsere gefundenen Alternativen einsetzen? Welche Unterstützer und Bremser sehen wir? Und wie gehen wir mit der WhatsApp-Gruppe um? Grade für die Bremser befassen wir un s mit Argumenten, die für einen Wechsel sprechen. Wir entwickeln Argumentat ionshilfen, um die Umsetzung zu erleichtern. Zusätzlich bieten wir ein klei nes Umstiegsangebot an: Wer mit einem Laptop (und Backup!) vorbeikommt, kan n mit uns ein Linux-OS aufspielen. \n\n\n\nMittagspause und Austauschmöglic hkeit 12:45 Uhr – 14:00 Uhr\n\n\n\n2. Workshop-Phase – Vormittag 14:00 Uhr – 16:00 Uhr\n\n\n\nWS 11_N: Dr. Michael Specht: Interaktive Geschichten ent wickeln – Digitale Erzählwelten im Hackschule Workspace\n\nIn diesem Worksh op wird ein Unterrichtsformat vorgestellt, in dem Schülerinnen und Schüler eigene interaktive Geschichten entwickeln. Aus einzelnen Textseiten, Entsch eidungen und Verzweigungen entstehen digitale Erzählwelten: Abenteuergeschi chten, Rätselräume, Dialoge, Krimis oder kleine Spiele im Stil eines Choose -Your-Own-Adventure-Buchs.\n\nDer besondere Reiz liegt in der Verbindung vo n kreativem Schreiben und informatischem Denken. Schülerinnen und Schüler p lanen Handlungsstränge, strukturieren ihre Geschichte, verknüpfen Szenen mi teinander und testen, ob alle Wege funktionieren. Dabei entstehen ganz natü rlich Anknüpfungspunkte an zentrale informatische Konzepte wie Verzweigunge n, Zustände, Modellierung, Modularisierung und Debugging — ohne dass der kr eative Schreibprozess in den Hintergrund tritt.\n\nDas Format eignet sich b esonders für fächerverbindende Projekte, etwa mit Deutsch, Fremdsprachen, G eschichte, Ethik oder Theater. Im Workshop werden eigene kleine interaktive Geschichten im Hackschule Workspace erstellt, mögliche Unterrichtsszenarie n besprochen und Erweiterungen wie Inventar, Bedingungen, Zufall, Punkte od er mehrere Enden vorgestellt.\n\n\n\nWS 12_N: Franka Futterlieb: Calliope m ini Sensorik - Daten erfassen, verarbeiten und auswerten\n\nDer Workshop ve rmittelt einen praxisnahen Einstieg in das algorithmische Problemlösen im I nformatikunterricht. Die Teilnehmenden lernen den Calliope mini als Werkzeu g für einen handlungsorientierten Unterricht kennen. Anhand konkreter Unter richts- und Projektbeispiele werden Einsatzmöglichkeiten vorgestellt. Im Fo kus steht, wie digitale Technologien genutzt werden können, um reale Frages tellungen aus der Lebenswelt der Lernenden zu analysieren, zu modellieren u nd praktisch umzusetzen. Ein Schwerpunkt liegt auf der Arbeit mit internen sowie extern angeschlossenen Sensoren zur Erfassung, Verarbeitung und Auswe rtung von Umweltdaten sowie auf grundlegenden IoT-Konzepten. In der Praxisp hase programmieren und erproben die Teilnehmenden Sensoren selbst, wahlweis e in der blockbasierten Umgebung MakeCode oder textbasiert mit MicroPython. Der Workshop eignet sich für einen niedrigschwelligen Einstieg in der Seku ndarstufe I ebenso wie für eine vertiefende Weiterführung in der Oberstufe. Hinweis: Der Workshop richtet sich ausdrücklich auch an Teilnehmerinnen un d Teilnehmer ohne Vorerfahrung. Hinweis: Falls mit einem iPad gearbeitet wi rd, sollte die Calliope mini App (https://itunes.apple.com/de/app/calliope- mini/id1309545545?mt=8) installiert sein. Ein Calliope mini sowie Erweiteru ngen werden zur Verfügung gestellt.\n\n\n\nWS 13_N: Prof. Dr. Ralf Romeike: TINAs Lernreise: Zentrale Konzepte großer Sprachmodelle Große Sprachmode lle (LLMs) sind die Grundlage vieler moderner KI-Anwendungen. Ihre Funktion sweise bleibt für Laien jedoch oft schwer nachvollziehbar. Im Workshop nähe rn wir uns zentralen LLM-Konzepten anhand des fiktiven Sprachmodells TINA. Auf ihrer Lernreise vom allgemeinen Pre-Training über Fine-Tuning bis hin z um Alignment begegnen die Teilnehmenden Grundideen wie Tokenization, Embedd ing, Positional Encoding und Attention. Die Konzepte werden mit einfachen M etaphern, Visualisierungen und praktischen Übungen zugänglich gemacht. Der Workshop orientiert sich am Poster „Zentrale Konzepte Großer Sprachmodelle“ und dem zugehörigen Unterrichtsmaterial. In kurzen Aktivitäten und Experim enten erproben die Teilnehmenden die zentralen Konzepte von LLMs selbst und leiten daraus Konsequenzen für die reflektierte Nutzung von KI-Systemen ab . https://computingeducation.de/TINA/\n\n\n\nWS 14_N: Beate Grüning - City- Scrum – Scrum als Lernaufgabe der iMINT-Akademie für den Informatikunterric ht\n\nWie kann man Schülerinnen und Schülern agile Arbeitsweisen vermitteln , ohne direkt in ein komplexes Softwareprojekt einzusteigen? Der Workshop s tellt die iMINT-Lernaufgabe City-Scrum vor, eine handlungsorientierte Einfü hrung in Scrum für den Informatikunterricht.\n\nDie Teilnehmenden erleben z entrale Elemente des Scrum-Frameworks zunächst selbst: In Teams entwickeln sie in mehreren kurzen Sprints eine Papierstadt (2D) nach Kundenanforderung en. Dabei werden zentrale Scrum-Elemente wie Sprint Planning, Sprint Review , Sprint Retrospective, Increment, User Stories und Requirements erfahrbar gemacht. Anschließend wird gemeinsam reflektiert, wie die Lernaufgabe didak tisch reduziert ist und wie sie auf spätere Informatikprojekte übertragen w erden kann.\n\nIm Workshop wird City-Scrum mit einem digitalen Kanbanboard durchgeführt. Die veröffentlichte Lernaufgabe enthält darüber hinaus eine e rprobte analoge Variante mit Papier-Kanbanboard, sodass Lehrkräfte je nach technischer Ausstattung und Unterrichtssituation zwischen beiden Ansätzen w ählen können.\n\nZiel des Workshops ist es, den Teilnehmenden eine direkt e insetzbare Lernaufgabe sowie Impulse für agile Projektarbeit im Informatiku nterricht mitzugeben.\n\nDie Lernaufgabe wurde im Rahmen der iMINT-Akademie Berlin entwickelt. Die vollständigen Materialien werden als Open Education al Resources (OER) veröffentlicht und können von den Teilnehmenden frei gen utzt, angepasst und im eigenen Unterricht eingesetzt werden.\n\nVorkenntnis se in Scrum sind nicht erforderlich.\n\nHinweis: Im Workshop werden digital e Kanbanboards eingesetzt. Daher wäre es hilfreich, wenn Teilnehmende nach Möglichkeit einen Laptop oder ein Tablet mitbringen. Da die praktische Arbe it in Kleingruppen erfolgt, genügt ein Endgerät pro Gruppe.\n\n\n\nWS 15_N:   Janne Mesenhöller und Katrin Böhme: Von algorithmischer Diskriminierung z u maschinellem Lernen – ELSI als Ausgangspunkt für KI-Bildung im Informatik unterricht (SEK I)\n\nKünstliche Intelligenz ist längst Teil der Lebenswelt von Schüler:innen. Neben technischen Fragestellungen gewinnen daher auch e thische, rechtliche und soziale Implikationen (ELSI) der KI-Nutzung zunehme nd an Bedeutung. Der Workshop stellt eine Unterrichtssequenz für die Jahrga ngsstufen 7 bis 10 vor, die gesellschaftliche Fragestellungen rund um KI al s Ausgangspunkt nutzt, um zentrale Konzepte des maschinellen Lernens im Inf ormatikunterricht zu vermitteln.\n\nAnhand ausgewählter Unterrichtsbaustein e, darunter Materialien zu algorithmischer Diskriminierung, die Teachable M achine sowie analoge Lernangebote aus AI Unplugged, erhalten die Teilnehmen den Einblicke in verschiedene Möglichkeiten, KI und maschinelles Lernen pra xisnah im Unterricht zu thematisieren. Gemeinsam wird diskutiert, wie die M aterialien an unterschiedliche Lerngruppen und schulische Rahmenbedingungen angepasst werden können.\n\nDer Workshop richtet sich an Informatiklehrkrä fte der Sekundarstufe I sowie an interessierte Lehrkräfte anderer Fächer. V orkenntnisse im Bereich Künstliche Intelligenz sind nicht erforderlich.\n\n \n\nWS 16_N:  Zahra Akhoundi: Informationssicherheit lebensnah unterrichten : Lernstationen für die Sekundarstufe I\n\nIn diesem praxisorientierten Wor kshop lernen Informatiklehrkräfte ein praxiserprobtes Unterrichtskonzept zu r Förderung von Informationssicherheitsbewusstsein in der Sekundarstufe I k ennen. Ausgangspunkt sind alltagsnahe Situationen aus der Lebenswelt von Sc hüler:innen: persönliche Daten im Internet, Passwörter, digitale Spuren, Pr ivatsphäre und Gefahren durch Schadsoftware. Anhand einer erprobten Unterri chtsreihe für Jahrgangsstufe 7 werden zentrale Begriffe wie Datenschutz, Da tensicherheit, Verschlüsselung, Vertraulichkeit, Integrität, Verfügbarkeit, Authentizität und Verbindlichkeit didaktisch reduziert und in aktivierende Lernformen übertragen. Die Teilnehmenden arbeiten mit direkt einsetzbaren Materialien, darunter Einstiegsimpulse, Arbeitsblätter, Stationenaufgaben, Reflexionsfragen, Präsentationsaufträge und ein digitales Quiz. Gemeinsam w ird diskutiert, wie abstrakte Sicherheitskonzepte verständlich, handlungsor ientiert und motivierend vermittelt werden können und wie Schüler:innen bef ähigt werden, Risiken einzuschätzen und bewusste Entscheidungen im Umgang m it Daten und digitalen Diensten zu treffen.\n\n\n\nWS 17_N:  Prof. Dr. Chri stina Erlwein-Sayer: Neuronale Netze, Entscheidungsbäume und Random Forests - Einführung in Modelle des Maschinellen Lernens\n\nIn diesem Workshop bef assen wir uns mit einer Einführung in Modelle des Maschinellen Lernens und deren mögliche Integration in Unterricht und Projekte. Neuronale Netze und Entscheidungsbäume werden als Konzepte des Überwachten Lernens vorgestellt, die Algorithmen eingeführt und deren Implementierung in Python und R durch geführt. Wir erarbeiten anschauliche Anwendungen, die als erste Impulse auc h für den Unterricht dienen können. Abschließend werden Konzepte zur Erklär barkeit der ML-Modellergebnisse vorgestellt.\n\n\n\nWS 18_N: André Greubel: Digitale Arbeitsblätter für den Informatikunterricht: Was gibt es und waru m das ganze?\n\nZentrales Ziel dieses Workshops ist ein Update bzgl. konkre t benutzbaren, digitalen Material. Ein Fokus liegt dabei auf von der HU ang ebotenem Material (https://evadid.it/edusquirrel/homepage/), welche insb. 8 digitale Arbeitsblätter insb. zur Programmierung umfasst. Nach einer kurze n didaktischen Einordnung über Sinn und Unsinn von digitalen Arbeitsblätter n (ca. 30 Minuten) und automatischen Feedbackmethoden geht der Hauptteil de r Zeit anschließend in das Erkunden, Ausprobieren, und ggf. Abändern versch iedener Materialien. \n\n\n\nWS 19_N:   Patrick Luzina:  DIY-DiD\n\nSchon w ieder eine WhatsApp-Gruppe für die Klasse? Wie können wir den Digital Indep endence Day auch an Schulen erfolgreich umsetzen? Gemeinsam erfassen wir, w elche IT an Schulen eingesetzt wird und suchen nach geeigneten Alternativen . Kriterien dabei: Praktisch, wenig Aufwand, und idealerweise können die Sc hülerinnen und Schüler dabei auch noch was lernen. Im nächsten Schritt geht es Richtung Praxis: Wie und wo lassen sich unsere gefundenen Alternativen einsetzen? Welche Unterstützer und Bremser sehen wir? Und wie gehen wir mit der WhatsApp-Gruppe um? Grade für die Bremser befassen wir uns mit Argumen ten, die für einen Wechsel sprechen. Wir entwickeln Argumentationshilfen, u m die Umsetzung zu erleichtern.\n\nZusätzlich bieten wir ein kleines Umstie gsangebot an: Wer mit einem Laptop (und Backup!) vorbeikommt, kann mit uns ein Linux-OS aufspielen.  LOCATION:Hochschule für Technik und Wirtschaft Berlin (HTW Berlin) - Campus Wilhelminenhof DTSTAMP:20260707T110154Z DTSTART:20260922T070000Z DTEND:20260922T140000Z END:VEVENT END:VCALENDAR