BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:https://github.com/derhansen/sf_event_mgt METHOD:PUBLISH BEGIN:VEVENT UID:7604-5715@fg-ibbb.gi.de CLASS: PUBLIC SUMMARY:22. Tagung zur Schulinformatik in Berlin und Brandenburg 2026 DESCRIPTION:Anmeldung\n\nDie Tagungsgebühr wird ab diesem Jahr über ein Onl ine-Bezahlsystem gezahlt. Kann an der Tagung nicht teilgenommen werden, erf olgt eine Rückerstattung der Tagungsgebühr abzüglich 20 % Stornogebühr.\n\n Die Anmeldung für die Workshops ist ab sofort auf folgender Webseite möglic h:\n\nhttps://pretix.eu/gi/IBBB26/\n\nBitte bringen Sie möglichst eigene di gitale Endgeräte mit, ein WLAN-Zugang wird bereitgestellt. Workshopspezifis che Installationshinweise finden Sie in den Workshopbeschreibungen weiter u nten.\n\n\n\nAnerkennung als Fortbildungsveranstaltung\n\nDie Tagung wird v on den Ländern Berlin und Brandenburg als Fortbildungsveranstaltung für Leh rkräfte anerkannt. Die Inanspruchnahme von Sonderurlaub wird i.d.R. genehmi gt.\n\n\n\nProgramm\n\n ab 8:15 Eintreffen, Anmeldung Kaffee 9:00 - 10:30 Eröffnung, Begrüßung Hauptvortrag: Michael Kölling im Foyer 11:00 - 13:00 Workshops (vormittags)   13:00 - 14:15 Mittagspause mit Erfahrungsaustausch Au sstellung Kaffee im Foyer 14:15 - 16:15 Works hops (nachmittags)   16:30 - ca. 17:30 Treffen der GI-Fachgr uppe IBBB mit Wahl \n\n\n\nHauptvortrag\n\nMichael Kölling (King’s Col lege, London): Kreatives Programmieren für Anfänger - Der Schritt von Block s zu Text\n\nJahrzehnte nachdem text-basierte Benutzerschnittstellen für di e meisten Interaktionen mit Computern durch grafische Oberflächen ersetzt w urden, bleibt ein Bereich weitgehend im Textuniversum stecken: das Programm ieren selbst.Programme werden noch immer weitgehend als Text bearbeitet: Pr ogrammierer editieren einzelne Zeichen und schreiben ihre Programme weitgeh end so, wie sie auch Geschichten schreiben würden: Buchstabe für Buchstabe. \n\nModerne Interaktionselemente, die das Editieren eines Programms als str ukturierten Text unterstützen, haben das Potential, die Programmmanipulatio n deutlich einfacher zu machen. Dies gilt insbesondere für Lern- und Lehrsi tuationen, in denen Programmier-Lernende in ihren Zielen besser unterstützt werden können.\n\nIn diesem Vortrag werden wir die Vorteile eines solchen Systems präsentieren. Teil des Vortrags ist eine Demonstration von “Strype” , einer browserbasierten Python-Programmierumgebung, die die Ideen dieses V ortrags in die Praxis umsetzt.\n\n\n\nWorkshops\n\nWorkshop 1 – Jens Mönig (Research Expert SAP): Snap!GPT – Didaktische Bausteine für generative küns tliche Intelligenz\n\nWie funktionieren künstlich kreative Systeme à la Cha tGPT & Co?\n\nWir ziehen der KI den Stecker und erkunden, wie man systemati sch von Hölzchen auf Stöckchen kommt. Dafür spielen wir “Kettenbrief” und “ Domino”, und lernen dabei das grundlegende Prinzip von sog. “Next-Token-Pre diction” Algorithmen kennen: Statische Modelle.\n\nDann schalten wir unsere Laptops ein und programmieren unseren eigenen Chatbot! Mit nur zwei eigene n Funktionen lernt unser Programm, im Stil beliebiger Erzähler und in allen erdenklichen Sprachen drauf los zu plappern. Das zugrundeliegende Prinzip aus den Kettenbrief- und Dominospiel lässt sich dabei so verallgemeinern, d ass wir es auch auf andere Ausdrucksformen und Medien übertragen können. Un d so wird unser Fasel-Roboter auch noch zum Improvisateur und zur Montagsma lerin.\n\nBitte bringen Sie einen Laptop oder ein Tablet mit einem aktuelle n Webbrowser mit!\n\nZielgruppe: Sekundarstufe I und II \n\n \n\nWorkshop 2 – Amando Pascotto und Hugo Wöhrl (Calliope gGmbH): Calliope mini Sensorik  – Daten erfassen, verarbeiten und auswerten\n\nDer Workshop „Calliope mini – Einführung Sensorik“ vermittelt schulformunabhängig einen praxisnahen Ein stieg in das algorithmische Problemlösen im Informatikunterricht. Die Teiln ehmenden lernen den Calliope mini als Werkzeug für einen lebensweltbezogene n und handlungsorientierten Unterricht kennen.\n\nAnhand konkreter Unterric hts- und Projektbeispiele werden Einsatzmöglichkeiten rund um das Konzept d er Computational Action vorgestellt – von der ersten Idee über die Konzepti on bis hin zur Umsetzung eines physischen Prototyps. Dabei steht die Frage im Mittelpunkt, wie digitale Technologien genutzt werden können, um reale, gesellschaftlich relevante Fragestellungen aus der Lebenswelt der Lernenden zu analysieren, zu modellieren und prototypisch umzusetzen.\n\nEin besonde rer Fokus liegt auf der Arbeit mit internen Sensoren des Calliope mini sowi e extern angeschlossenen Sensoren zur Erfassung, Verarbeitung und Auswertun g von Umweltdaten sowie auf grundlegenden Konzepten des Internet of Things (IoT).\n\nIn der praktischen Umsetzungsphase haben die Teilnehmenden die Mö glichkeit, Sensoren selbst zu programmieren und zu erproben. Dabei können s owohl erste Erfahrungen mit der blockbasierten Programmierumgebung MakeCode als auch mit der textbasierten Programmierung in MicroPython gesammelt wer den. \n\nDer Workshop ermöglicht einen niedrigschwelligen Einstieg in der S ekundarstufe I und zeigt zugleich Perspektiven für eine vertiefende, kompet enzorientierte Weiterführung in der Oberstufe auf.\n\nDer Workshop richtet sich ausdrücklich auch an Teilnehmerinnen und Teilnehmer ohne Vorerfahrung. \n\nHinweis: Falls mit einem iPad gearbeitet wird, sollte die Calliope mini App (https://itunes.apple.com/de/app/calliope-mini/id1309545545?mt=8) inst alliert sein.\n\nEin Calliope mini sowie Erweiterungen werden zur Verfügung gestellt.\n\nZielgruppe: Sekundarstufe I und II \n\n \n\nWorkshop 3 – Vikt oriya Olari (Freie Universität Berlin): Data Cases und Data Mining mit Oran ge 3\n\nDatenkompetenzen anhand realer Probleme und echter, alltagsrelevant er Daten vermitteln? Das geht! Eine Datenfallstudie ist eine handlungsorien tierte, lernendenzentrierte Lehr-Lern-Methode. Sie ermöglicht es, Schülerin nen und Schülern ausgewählte Datenpraktiken und -konzepte in vorbereiteten Szenarien nachzuvollziehen, kriteriengeleitet zu bewerten und anzuwenden. I n der Fortbildung werden konkrete unterrichtserprobte Datenfallstudien (z.B . "Wann verschwindet der Schneeferner?") vorgestellt und bearbeitet, die si ch insbesondere für die Klassen 9 und 10 (Gymnasium) eignen. Hier geht es zum Unterrichtsmaterial "Data Cases": https://computingeducation.de/proj-da tacases/\n\nZielgruppe: Sekundarstufe I \n\n \n\nWorkshop 4 – Barbara Linck (Studienkolleg, FU Berlin): KI-Kompetenzen im Unterricht fördern – Das UNE SCO-Kompetenzmodell in der Praxis Künstliche Intelligenz verändert nicht n ur die Gesellschaft, sondern auch Schule und Unterricht. Doch welche Kompet enzen brauchen Lernende, um KI verantwortungsvoll und kritisch zu nutzen? I n diesem Workshop lernen Lehrkräfte das UNESCO-Kompetenzmodell für KI-Kompe tenzen kennen und erfahren, wie sich dieses auf den eigenen Unterricht über tragen lässt. Anhand einer Beispiel-Unterrichtseinheit wird gezeigt, wie s ich konkrete Lernaktivitäten den Kompetenzbereichen des Modells zuordnen la ssen – und wo noch Potenzial besteht. Anschließend erarbeiten die Teilnehme nden in einer Übungsphase entweder ergänzende Aufgaben zu der vorgestellten Einheit oder analysieren ihre eigenen Unterrichtsideen im Hinblick auf die KI-Kompetenzen. Es können sehr gerne eigene Unterrichtsmaterialien mitgebr acht werden. Zielgruppe: Sekundarstufe I und II\n\n \n\nWorkshop 5 - Beate Grüning, Sandra Netthöfel, Hendrik Lohmann (iMINT-Akademie): KI programmie ren im Informatikunterricht\n\nWer neuronale Netze einmal selbst trainiert hat, kann deren Risiken, Probleme und Chancen und damit auch mögliche gesel lschaftliche Entwicklungen besser einschätzen. Die Schüler entdecken mit de r eigenständigen Programmierung von neuronalen Netzen (NN) deren Möglichkei ten. Zur Programmierung wird TensorFlow benutzt, das als Framework in der K I-Entwicklung viel Unterstützung bietet.   Nach einer kurzen Einführung in die Ideen von NN zeigt der Workshop die mögliche Umsetzung im Unterricht an Beispielen. In diesem Sinne: All hands on code!   Intention:     • Kennenl ernen von Deep Learning DL / Künstlicher Intelligenz KI     • Erstellung / Programmierung eigener neuronaler Netze NN     • Erkennen von Chancen und R isiken, möglichen gesellschaftlichen Auswirkungen   Nötige Vorkenntnisse: k eine    Links (Webseite, Material): https://bildungsserver.berlin-brandenbu rg.de/unterricht/faecher/mathematik-naturwissenschaften/mint/i-mint-akademi e/unterrichtsmaterialien-zum-download    Wenn Sie direkt mit der Anwendung starten möchten, bringen Sie bitte Ihr eigenes Gerät mit. Installiert sollt e sein:     • python 64 bit z.B. v. 3.10     • tensorflow z.B. v. 2.20.0     • python IDE (z.B. Spyder)\n\nZielgruppe: Sekundarstufe I und II\n\n \n\n Workshop 6 – Claudia Ermel (Technische Universität Berlin): Hacking als Ber uf – Ein Informatik-Workshop im TU-Schülerlabor "dEIn Labor" Was kann das Profil einer Person uns über ihr Passwort sagen? Wo, wie und warum passiert Datenklau, wie sicher sind Passwörter? Dies sind einige Fragen, mit denen sich Security-Expert*innen in ihrem Beruf beschäftigen. Welche Fähigkeiten bzw. Ausbildungen sie benötigen und in welchen Branchen sie arbeiten, erfah ren Jugendliche (ab Klasse 9) in diesem Workshop des TU-Schülerlabors "dEIn Labor".  Nach einem Überblick über die Angebote für Schulklassen im dEIn- Labor (dem Elektrotechnik- und Informatik-Labor) der TU Berlin, stellen wir speziell die Inhalte unseres Hacking-Workshops vor. Im praktischen Teil en twickeln wir Algorithmen zum "Knacken" von Passwörtern und implementieren s ie in Python. Aus dieser Hacker-Sicht werden wir ganz unmittelbar merken, w as die wichtigsten Eigenschaften eines guten Passworts sind.\n\nZielgruppe: Sekundarstufe I \n\n \n\nWorkshop 7 – Greta Niemann, Hannah Rauterberg (Bu ndesweite Informatikwettbewerbe): Spielerisch Algorithmen und Programmieren lernen: Eine Online-Plattform für den Informatikunterricht\n\nDas Training für den Jugendwettbewerb Informatik – der jüngste der Bundesweiten Informa tikwettbewerbe (BWINF) – bietet einen Einstieg ins algorithmische Problemlö sen und damit auch ins Programmieren. Es wird eine visuelle Programmierspra che verwendet, vergleichbar mit Scratch, um den Einstieg in die Welt der Al gorithmik frustfrei und fokussiert zu gestalten. Der Wettbewerb beginnt jed es Jahr im Frühjahr und geht über 3 Runden. In diesem Workshop lernen Sie den kostenfrei nutzbaren Trainingsbereich auf der Wettbewerbsplattform jwin f.de kennen. Neben der Vorbereitung auf den Wettbewerb kann er genutzt werd en, im Unterricht den Inhaltsbereich „Algorithmisches Problemlösen“ mit ein er Fülle von Ressourcen abzudecken. Die Grundlagen wie Kontrollstrukturen, Variablen und Operatoren werden mit kurzen, abgeschlossenen Aufgaben spiele risch vermittelt, und die Schülerleistungen werden automatisch ausgewertet. Als Lehrkraft haben Sie dabei jederzeit einen Überblick über den Fortschri tt Ihrer Schülerinnen und Schüler. In diesem Workshop möchten wir Ihnen die Vielfalt unseres Trainingsmaterials vorstellen und Ansätze beleuchten, wie Sie dieses Lehrmittel effektiv in den Unterricht integrieren können und ze igen, wie Sie vorhandene Aufgaben zu eigenen Sequenzen zusammenbauen können . Eigenes Gerät erforderlich: Ja (Notebook oder Tablet) Material: Unsere Wettbewerbsplattform jwinf.de und zusätzliche Informationen unter bwinf.de/ jugendwettbewerb\n\nZielgruppe: Sekundarstufe I und II\n\n \n\nWorkshop 8 – Lucas Canel  (Psychologische Hochschule Berlin): Mentale Gesundheit im Leh rerberuf – stark bleiben statt ausbrennen\n\n1. Stress-Inventur: Eigene Bel astungsfelder identifizieren und verstehen. 2. Werkzeugkoffer: Praxiserprob te Strategien zur Bewältigung des Arbeitstags. 3. Gemeinschaft: Kollegialer Austausch und konkrete Erarbeitung von Lösungen zu akuten Problemen 4. Sci ence: Die Biologie und Psychologie von Stress.\n\nZwischen hohen Erwartunge n, vielen Aufgaben und sozialem Druck die eigene Balance zu halten, ist ein e der größten Herausforderungen im Lehramt. In diesem Workshop gehen wir de r Frage nach, wie Sie Ihr Stressniveau frühzeitig erkennen und aktiv steuer n können.\n\nWir beleuchten die wissenschaftlichen Hintergründe der Stresse ntstehung, aber keine Sorge: Dies ist kein trockener Frontalvortrag! Wir le gen Wert auf viel Raum für Übungen und den ehrlichen Austausch unter Kolleg innen. Gemeinsam erarbeiten wir praxisnahe und realistische Lösungen, damit Sie nicht nur im Beruf funktionieren, sondern langfristig gesund und motiv iert bleiben.\n\nZielgruppe: Sekundarstufe I und II\n\n \n\nWorkshop 9 – Je nnifer Stier (Gabriele-von-Bülow-Gymnasium Berlin): KI-Kompetenzen fördern im ITG-Unterricht – Ideen aus der Praxis zur Integration in den Rahmenlehrp lan\n\nKünstliche Intelligenz verändert digitale Werkzeuge, Informationspro zesse und Entscheidungsfindung im schulischen Kontext grundlegend. Der ITG- Unterricht bietet zentrale Anknüpfungspunkte, um KI nicht nur anzuwenden, s ondern kritisch und kompetenzorientiert zu erschließen. Dieser Workshop zei gt Möglichkeiten auf, wie KI-Kompetenzen im ITG-Unterricht der Sekundarstuf e I systematisch aufgebaut und sinnvoll in den geltenden Rahmenlehrplan int egriert werden können.\n\nAnhand konkreter Unterrichtsbeispiele werden bere its erprobte Ideen vorgestellt, KI-bezogene Inhalte mit bestehenden Kompete nzbereichen aus der Informatik zu verknüpfen, ohne vom Curriculum abweichen zu müssen. Thematisiert werden u. a. Prompting, KI-Bildgenerierung, Grenze n generativer Systeme sowie (datenschutz)rechtliche Rahmenbedingungen.\n\nI n einer aktiven Arbeitsphase erproben die Teilnehmenden exemplarische Aufga benformate und entwickeln erste eigene Ideen für die Unterrichtspraxis an d er eigenen Schule. Ziel des Workshops ist es, konkrete, umsetzbare Ansätze mitzunehmen, mit denen die Ausbildung von KI-Kompetenzen im ITG-Unterricht nachhaltig, rechtssicher und kompetenzorientiert verankert werden können.\n \nFür die Erprobung der Unterrichtsbeispiele und Entwicklung eigener Ideen benötigen die Teilnehmenden ein digitales Endgerät. Zugänge zu den kostenpf lichtigen Fobizz KI-Tools werden bereitgestellt.\n\nZielgruppe: Sekundarstu fe I\n\n Workshop 10 – Gerhard Röhner (Dieburg): Kryptowährung als Unterri chtseinheit zur nachhaltigen Entwicklung\n\nDer Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung im Rahmen einer Bildung für nachhaltige En twicklung wurde auf die Sekundarstufe II erweitert. An dieser Erweiterung w ar auch das Fach Informatik beteiligt. Im Workshop wird eine Unterrichtsein heit vorgestellt, in der sich die Schülerinnen und Schüler mit informatisch en Grundlagen von Kryptowährungen auseinander setzen und diese in Beziehung zu den siebzehn Zielen für nachhaltige Entwicklung setzen.\n\nKryptowährun gen wie z. B. der Bitcoin sind in den Medien permanent präsent. Sie werden als Zahlungsmittel für Lösegeldforderungen, als Möglichkeit der Geldwäsche aber auch als zusätzliche offizielle Landeswährung in El Salvador eingesetz t. Der dezentrale Ansatz ohne Notwendigkeit eines Bankkontos verspricht bes seren und leichteren Zugang zu Finanztrans­aktionen. Der digitale Euro komm t, den digitalen Zahlungsmitteln gehört die Zukunft.\n\nDoch was verbirgt s ich dahinter? Ist etwa eine Kryptowährung eine verschlüsselte Währung? Im e rsten Teil der Unterrichtseinheit werden relevante Bausteine der Blockchain -Technologie wie z.B. Hashfunktion, Block, Mining, Blockchain, Wallet und k ryptografische Signatur in Arbeitsgruppen entwickelt und in Simulationsprog rammen visualisiert. In dieser Phase wenden die Schülerinnen und Schüler ih re vorhandene Kompetenzen an und vertiefen sie, um sich Grundlagen der Bloc kchain-Technologie zu erarbeiten und Wirkungsweise sowie Zusammenhänge zu v erstehen.\n\nIm Workshop setzen wir uns, auf der Basis vorhandener Simulati onsprogramme, schwerpunktmäßig mit diesen Bausteinen auseinander. Für die a ktive Mitarbeit wird eine Java- oder Python-IDE benötigt.\n\nIm zweiten Tei l der Unterrichtseinheit geht es um Auswirkungen, die der Einsatz der Block chain-Technologie in Form einer Kryptowährung hat. Dazu erhalten die Arbeit sgruppen den Auftrag, sich unter einer bestimmten Fragestellung mit politis chen, wirtschaftlichen, umweltbezogenen und sozialen Auswirkungen von Krypt owährungen auseinander zu setzen, diese Fragestellung mit den 17 Zielen für nachhaltige Entwicklung in Beziehung zu setzen und ihre Ergebnisse in eine m Blog oder Wiki zu dokumentieren.\n\nVoraussetzungen: Es wird ein Notebook mit Java- oder Python-IDE benötigt.\n\nZielgruppe: Sekundarstufe II \n\n \ n\nWorkshop 11 – Christian Janke (DroneMasters Academy): Drohnen, Daten & F ernerkundung – Einsatz von Drohnenprojekten zur Förderung digitaler Kompete nzen\n\nDrohnen eröffnen neue, praxisnahe Zugänge zur Datengewinnung und -a nalyse im Bildungsbereich. In diesem Workshop wird gezeigt, wie Drohnen in Kombination mit Kameras als Werkzeuge zur Fernerkundung eingesetzt werden k önnen,  um reale Daten zu erfassen, auszuwerten und kritisch zu reflektiere n. Die Teilnehmenden lernen, wie Bild- und Sensordaten aus Drohnenflügen ge wonnen, strukturiert und weiterverarbeitet werden können – von der Datenerh ebung über einfache Auswertungen bis hin zur Visualisierung.  Anhand konkr eter Unterrichts- und Projektbeispiele (auch ohne Drohne, mit Smartphone) w ird aufgezeigt, wie sich Themen wie Datenkompetenz, Informatik, MINT-Fächer sowie gesellschaftliche Fragestellungen (z. B. Datenschutz und verantwortu ngsvoller Technologieeinsatz) sinnvoll verknüpfen lassen. Der Workshop rich tet sich an Lehrkräfte und Bildungsakteure, die Drohnen nicht nur als Flugg eräte, sondern als datenliefernde Systeme im Unterricht einsetzen möchten, und bietet praxisnahe Impulse für den schulischen und außerschulischen Eins atz.  Vorgestellt Aktivitäten sind etwa Klassenzimmer- oder Objektmapping mit Kamera und 3D Modeling Verfahren, wie Gaussian Splatting oder die Erheb ung und Nutzung von Sensordaten mit Physics Sensor Toolbox Suite am Smartph one.  Es werden Open Source oder kostenfreie Tools verwendet.   Zielgruppe : Sekundarstufe I und II \n\n \n\nWorkshop 12 – Stephan Schreck (Humboldt-U niversität Berlin): Ankommen im Makerspace: Lasercutter, 3D-Drucker, Stickm aschine und co\n\nZentrales Ziel dieses Workshops ist es, die üblichen Masc hinen im Makerspace kennen und insb. bedienen zu lernen. In einem Theoriete il (ca. 30 Minuten) findet zunächst eine Einführung in Nutzungsmöglichkeite n an der Schule (Informatikunterricht, Kooperation mit Kunst und Gestalten, Projekt-AGs) und relevante technischen Grundlagen (z. B. Dateiformate und Sicherheitshinweise) statt. Die restliche Zeit soll darauf verwendet werden , die konkreten Maschinen (Stickmaschine Brother VR, Lasercutter Mr. Beam I I, 3D Drucker Bambu Lab A1) auszuprobieren und typische Workflows kennen zu lernen. \n\nBitte zum Workshop ein Arbeitsgerät mit Tastatur mitbringen! D as Gerät sollte über WLAN und entweder LAN oder USB-C-Anschluss (für einen LAN-Adapter) verfügen.\n\nZielgruppe: Sekundarstufe I und II\n\n \n\nWorksh op 13 – Maximilian Droste & Tang Hoang Griep: Digitale Arbeitsblätter im In formatikunterricht: Was kann man nutzen und warum das Ganze?\n\nZentrales Z iel dieses Workshops ist ein Update bzgl. konkret benutzbaren Materials. Ei n Fokus liegt dabei auf von der HU angebotenem Material (https://evadid.it/ edusquirrel/homepage/landingPage.html). Nach einer kurzen didaktischen Eino rdnung über Sinn und Unsinn von digitalen Arbeitsblättern (ca. 30 Minuten) und automatischen Feedbackmethoden geht der Hauptteil der Zeit anschließend in das Erkunden, Ausprobieren, und Abändern verschiedener Materialien.  B itte zum Workshop ein Arbeitsgerät mit Tastatur mitbringen!\n\nZielgruppe: Sekundarstufe I und II\n\n \n\nWorkshop 14 – Jens Mönig (Research Expert SA P): Wenn die KI Flöten geht – Neuronale Netze mit Snap!\n\nSogenannte Neuro nale Netze sind das Herzstück Maschinellen Lernens und Künstlicher Intellig enz. Wenn wir von neuronalen Netzwerken hören, dann geht es meistens um hoc hkomplexe Systeme mit magischem Verhalten in riesigen Rechenzentren mit uns tillbarem Hunger nach Energie und Ressourcen. In diesem Workshop möchten wi r verstehen, wie neuronale Netze genau funktionieren, was unter “Deep Learn ing” zu verstehen ist, und wie es ein schon als angestaubt abgeschriebener Zweig der Mathematik entgegen aller Erwartungen doch noch zum Fortschrittst reiber gebracht hat. Dabei werden wir neuronale Netze auf unseren eigenen G eräten programmieren, um mit ihnen Daten zu analysieren und unsere Umgebung zu erkunden. Und was hat das alles mit Flöten zu tun? Findet es heraus!\n\ nBitte bringen Sie einen Laptop oder ein Tablet mit einem aktuellen Webbrow ser mit, Bonuspunkte gibt es für jeden, der/die noch ein (kleines) Musikins trument (Pfeife, Kazoo, Melodica, Piccolo, Ukulele….) dabei hat!\n\nZielgru ppe: Sekundarstufe I und II \n\n \n\nWorkshop 15 – Andreas Gramm (Schadow-G ymnasium Berlin)  und Lennard Lambert (Otto-Nagel-Gymnasium Berlin): Agile Methoden für Projekte im Informatikunterricht\n\nAgile Softwareentwicklung versteht sich als Gegenentwurf zum klassischen Softwareentwicklungsprozess . Dieser Ansatz versucht den Aufwand an Zeit und Ressourcen minimal zu halt en. Statt vorher geplante Prozesse streng umzusetzen, wird das bisher Progr ammierte auf Übereinstimmung mit dem (veränderbaren) Ziel überprüft und opt imiert. Im schulischen Kontext finden diese Methoden bisher kaum Anwendung, obwohl sie in der Praxis bereits große Verbreitung haben. Der Workshop sol l in die Denkweise agiler Methoden einführen und eine an die Anforderungen von Unterricht angepasste Version der wichtigsten Methoden vorstellen sowie in einem kleinen Unterrichtsprojekt erfahrbar machen.\n\nZielgruppe: Sekun darstufe I und II \n\n \n\nWorkshop 16 – Nina Schröter und Nils Deventer (J ugend hackt): Hackathons bei Jugend hackt – Anknüpfungspunkte für die Schul e?\n\nAuf den Hackathons von Jugend hackt können Jugendliche eigene Projekt ideen für eine bessere Welt entwickeln und mit Gleichgesinnten umsetzen. Di e Zielsetzung und die Lernintensität bestimmen sie dabei selbst. In diesem Workshop werfen wir einen Blick auf das außerschulische Programm "Jugend ha ckt", das pädagogische Konzept dahinter sowie die Rahmenbedingungen der Jug end-Hackathons, um dann nach Überschneidungen mit schulischen Kontexten der Informatikbildung zu suchen. Ein besonderes Augenmerk legen wir dabei auf den Erfahrungsaustausch zu projektorientiertem und selbstbestimmtem Lernen sowie den Einsatz von OER. Abschließend loten wir gemeinsam aus, wie Elemen te der Hackathons in der Schulinformatik übertragen werden könnten.\n\nZiel gruppe: Sekundarstufe I und II \n\n\n\n\n\nAussteller\n\n Bundeswettbewerb Informatik Ernst Klett Verlag  Calliope  Converge Technology Solutions  Germany  Cornelsen Verlag  Westermann Gruppe \n\n\n\n LOCATION:Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für Informatik DTSTAMP:20260219T192639Z DTSTART:20260312T080000Z DTEND:20260312T153000Z END:VEVENT END:VCALENDAR